Sejak tiga tahun kebelakangan ini, Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) telah melaksanakan pelbagai inisiatif dan reformasi sistemik demi mengembalikan roh pendidikan kepada asas yang paling asasi—kemanusiaan, keberkesanan, dan kebermaknaan. Di sebalik segala tohmahan yang menyatakan tiada perubahan ketara berlaku dalam sistem pendidikan, realitinya banyak pembaharuan signifikan telah mula membuahkan hasil, khususnya yang menyentuh langsung kesejahteraan guru dan murid.
1. Beban Guru Dikurangkan, Fokus Kembali kepada Pengajaran
Salah satu pembaharuan yang paling disambut baik ialah penyederhanaan Rancangan Pengajaran Harian (RPH). Daripada format kompleks yang memerlukan hingga tiga muka surat, kini RPH hanya merangkumi tiga elemen utama: Objektif, Aktiviti, dan Refleksi. Perubahan ini bukan sahaja memberi ruang masa kepada guru untuk tumpu pada kualiti pengajaran, malah menyuntik kembali minat dan motivasi mereka untuk merancang pembelajaran secara kreatif dan efektif.
2. Sekolah Daif: Kini Diutamakan, Bukan Diabaikan
Reformasi pendidikan juga memberi keutamaan kepada pembaikan sekolah daif, terutamanya di Sabah dan Sarawak. Pemberian autonomi kepada Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) untuk meluluskan penggunaan dana sumbangan telah mempercepatkan proses baik pulih. Malah, buat pertama kali, sekolah daif diperuntukkan secara khusus dalam belanjawan negara—satu langkah strategik untuk mengurangkan ketidaksamarataan geografi dalam akses pendidikan berkualiti.
3. Infrastruktur Sekolah Lebih Kondusif dan Bermaruah
Dalam aspek infrastruktur, penyelenggaraan asas seperti tandas, surau dan kantin telah diberikan perhatian serius. Setiap sekolah kini menerima peruntukan tetap (sehingga RM70,000) untuk membaiki dan menceriakan kemudahan tandas, menjadikan ruang pembelajaran lebih kondusif. Ini mencerminkan kesedaran bahawa persekitaran fizikal sekolah mencerminkan maruah pendidikan negara.
4. Pengawasan Peperiksaan Tidak Lagi Membebankan Guru
Dengan membenarkan orang awam menjadi pengawas peperiksaan SPM, beban guru yang sebelum ini terpaksa berulang-alik ke sekolah lain sebagai pengawas kini dapat dikurangkan. Ini menunjukkan bahawa KPM bukan sahaja menstrukturkan semula pentadbiran peperiksaan, tetapi juga berusaha menjaga kesejahteraan profesional guru.
5. Kemelut Kekurangan Guru Ditangani Secara Strategik
Dasar pengambilan pelajar ke Institut Pendidikan Guru (IPG) telah diperluaskan, bukan sahaja kepada lepasan SPM, tetapi juga STPM, STAM dan matrikulasi. Ini bukan sahaja memperluas bakat calon guru, tetapi juga mempercepatkan penempatan selepas tamat pengajian—menyelesaikan isu lama tentang lambakan calon guru tanpa penempatan dan mis-match opsyen.
6. Pertukaran Guru Lebih Manusiawi dan Realistik
Prosedur pertukaran guru melalui sistem e-GTukar kini lebih fleksibel. Tempoh menunggu dikurangkan dari 36 bulan kepada 24 bulan. Langkah ini amat penting khususnya untuk pasangan guru PJJ (Perkahwinan Jarak Jauh), sekaligus membuktikan bahawa sistem pendidikan kini mengambil kira keperluan emosi dan sosial warga pendidik.
7. Takwim Persekolahan Dikembalikan ke Januari
Kembalinya sesi persekolahan kepada bulan Januari dan peperiksaan SPM ke Disember adalah sebahagian daripada usaha menyelaraskan semula kalendar pendidikan dengan sistem global. Ini memudahkan perancangan pendidikan tinggi dan pengambilan masuk ke institusi pengajian selepas SPM.
8. Sekolah Padat Tidak Lagi Diabaikan
Dengan penambahan jumlah sekolah baharu—dari 9 pada 2023, kepada 26 pada 2024 dan 44 pada 2025—isu sekolah padat kini ditangani secara jangka pendek dan panjang. Inisiatif seperti pembinaan bilik darjah secara IBS (Industrialised Building System) menunjukkan inovasi dalam mempercepat penyelesaian keperluan mendesak murid bandar.
9. Penjajaran Kurikulum dan Penguatan Asas Pembelajaran
Isu kesukaran kurikulum ditangani dengan pendekatan yang berhikmah: penjajaran kandungan dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) dilakukan supaya lebih padat dan mudah difahami, sesuai dengan kapasiti sebenar murid. Pada masa yang sama, program seperti PLaN (Program Literasi dan Numerasi), intervensi awal Tahun 1, serta peluasan prasekolah dilakukan bagi memastikan semua murid menguasai 3M sebelum ke tahap seterusnya.
Kesimpulan: Pendidikan yang Mereformasi, Bukan Menangguk Populariti
Semua langkah ini menunjukkan bahawa reformasi pendidikan yang sedang berjalan adalah bersifat struktural, berjangka panjang, dan berpaksikan kemanusiaan. Ia tidak melibatkan pengumuman dasar demi populariti politik, tetapi penambahbaikan sistem secara sistematik.
Reformasi sebenar tidak berlaku dalam sekelip mata, tetapi berakar dalam pemahaman mendalam terhadap realiti bilik darjah, suara guru, dan keperluan murid. Dan inilah yang sedang digerakkan hari ini oleh KPM—dengan amanah, realisme, dan iltizam yang konsisten.
 telah melaksanakan pelbagai inisiatif dan reformasi sistemik dem...){kind=link}